高考是大学招生录取的重要依据，无论怎么改，指挥棒的作用一直都在。

从明年起，我省语文使用全国卷，高考语文卷的阅读量增加。因此，学生阅读将被提升到一个新的高度。

目前，聊城一中高一、高二的学生实行海量阅读。聊城三中从上学期开始，高一、高二的学生每周六下午全部上阅读课。

聊城一中高三年级一部主任焦维广表示，高考这一指挥棒，不仅指挥高三的学生，对初中和小学的教育都有影响。

所以，学生在小学、初中阶段，要格外重视阅读。因为，到高中再读书就来不及了。

变化

为适应语文换卷

高中学生已增加阅读课

全国卷更侧重于考察能力，不仅语文如此，文综、理综、数学和外语都这样。

“现在，就有学生看不懂数学题。”聊城三中高一语文教研组长肖雅蓉说，学生抱着数学课本，来问语文老师这道题到底是啥意思。

肖雅蓉坦言，有的时候，数学题题干非常长，非常复杂，很多学生阅读不好，理解不了题意。

肖雅蓉告诉记者，原来，语文课更多的时间用来听写，让学生掌握字音、字形等死记硬背的知识点。

“使用全国卷后，这些不是考察的重点了，课堂上老师会把更多时间放在对文本的解读上。”肖雅蓉说，现在语文课更像语文课了。

学校的指导思路是，不无视学生对字音字形的掌握。老师们一致认为，学生字词掌握不好，阅读就会出现障碍。所以，学生必须有足够的词汇量积累。因此，学校平常月考，原先的一些题目还是要考的。

“从教学方面，加大了学生的阅读量。”肖雅蓉说，从上一学期开始，高一、高二周六下午全部是阅读时间，学校新进了一批经典书目，以班级为单位同读一本书。

肖雅蓉坦言，上个学期学生阅读的速度比较慢，4个月的时间，高一学生读了不到三本书。本学期，明显看到学生的阅读速度快了。

肖雅蓉带的高一·三班和四班，最近一个班读的是林清玄的散文集，另一个班读的是季羡林的《牛棚杂忆》，基本上两个周六下午学生就能读完。而且，现在很多学生写出来的读书报告非常有深度。

“上个学期，学生读书报告只会抄好词、好句子，自己写不出东西来。”肖雅蓉说，这一学期，学生进步就比较大。

学生看《牛棚杂忆》，肖雅蓉一开始还担心学生不爱看、不理解，让她欣慰的是，很多学生写出来的东西非常冷静、非常客观，而且还很深入。

现象

        城乡学生相比，农村学生

小学阶段阅读量不够

为培养学生的阅读兴趣，聊城三中现在开始办校刊。因学校的海棠树比较多，所以校刊取名《海棠风》，已经出了第一期。

“通过办刊物的形式，可以调动学生学习和阅读的积极性。”肖雅蓉说，考入高中的农村学生，阅读量比城里的孩子要小一些。

城乡学生相比，农村孩子在小学阶段的积累是远远不够的，和城里的孩子没法比。“所以，学生一开始阅读比较吃力，读了一个学期的书，现在明显好多了。”肖雅蓉说，刚开始，有的学生在阅读课上写作业、做数学题都没问题，一读书就犯困。

“现在的孩子浮躁，喜欢快餐文化，一眼就想看到底，对大部头看不进去。”肖雅蓉说，语言稍微晦涩一点，看不懂，学生就不愿意看;情节不是自己感兴趣的，再加上有时代的穿越感，学生也不愿意看。

为此，肖雅蓉总是鼓励学生，越不喜欢看的书，越要去看。毕竟，阅读总是要读点自己不感兴趣的东西。

“我们和经典之间的距离，主要来自两个方面。一方面是时空的距离，不在一个时代。另一方面是文学素养的距离。”肖雅蓉说，文学大家的作品，是有一定高度的，学生站在下面仰头往上看，时间长了脖子总是要疼一些的。

肖雅蓉表示，语文教学，其实就是一种学科素养、文学情怀的引领。老师要让孩子认识到，学语文不是一种负担。只要重视阅读，多读书，课堂上多发言、多沟通，敢于进行思维的碰撞，对学生而言语文成绩是不会差的。

思考

        让孩子读什么书?

确实需要认真考量

高考这一指挥棒，不仅指挥高三学生，对初中和小学的教育都有影响。

“耶鲁大学和麻省理工等美国名校，他们排名前四的专业全是人文学科，是历史学、政治学、社会学这类的学科。”聊城一中高三年级一部主任焦维广坦言，高校重点强调的，还是人文精神。

“学生精神成长了，其他的都好说。”焦维广说，阅读可以滋养孩子的精神成长。

焦维广介绍，每个阶段读书，都有每个阶段的特点。小孩读书，故事性强能吸引他。初中就不一样了，这一年龄段的孩子好奇心重，喜欢探索性强的。到高中再读书就来不及了。

上高中后，因为学习比较紧，大部头的根本没有时间看。尤其是到了高三，看书在家长和老师看来就是不务正业了。

焦维广告诉记者，高中孩子看书，往往就是一种消遣，不是真正意义上的阅读了。

“自己上学时，当时盛行琼瑶、射雕英雄传，金庸古龙的武侠小说大热。现在的孩子，不愿意看这些，喜欢玄幻小说。”焦维广认为，有些书要尽量让孩子读，不宜限制得太死。

读书，好书坏书还是比较容易区分的。焦维广的观点是，无关大雅的，只要不是色情、暴力的，都可以让孩子读。历史书和科技类的，可以多读一些。

焦维广指出，现在阅读存在一个重大问题——传统的东西，抓不住孩子阅读的心理，抓不住孩子阅读的兴趣切入点。

“读什么书?现在网络上和学校里都有阅读书目单。不过所列的书目，孩子未必都喜欢读。”焦维广说，当前，孩子阅读，还没人真正去关注，还与功利教育、升学密切相关，没有把孩子作为一个人文的人来培养。

到底该把孩子培养成为什么样的人，让他们去看哪一类的书?焦维广觉得，需要认真去考量。

来源：聊城晚报